留守，一场与时光的较量 ——集美大学教师教育学院青春沃土队实践心得

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 这里群山环绕，遍布溪流。这里明月清风，刀耕火种。这里有一群孩子，孤单、贫穷。这里是吾祠，我们从远方来，我们为爱发声。

——序言

“我平常不看书，因为我没有书。”

阅读课上，实践队队员让孩子们在纸条上介绍自己最喜爱的书籍，孩子们犹犹豫豫，踌躇不决，有的甚至看向窗外发愣。良久，队员才看到他们拿起手边的铅笔，一笔一划地写起来。收上来的纸条里，有一张让队员心里十分酸楚，纸条上的文字，只一句“我平常不看书，因为我没有书。”

当孩子们都加入课间游戏时，有个小男孩静静地坐在座位上，细细读着从队员手中收到的绘本。他的眼神如饥似渴，生怕错过一个字。看到孩子热爱阅读的学习态度，却因学习资源缺乏而阻碍了他对知识渴望的道路，着实让人心痛。我们常常强调阅读的重要性，鼓励孩子多读书，读好书。但在吾祠，孩子们所能接触到的课外书却少之又少。

“我怕爸爸太累了，不敢和他说，怕打扰到他。”

留守儿童缺少的不仅仅是物质的满足，更多的是精神上的关怀的缺失。

小衍的爸爸是一名鸭贩，当小衍还在睡梦中时，爸爸就赶着去集市上卖鸭子了。当他放学回家时，爸爸可能还没回来或是太过疲乏早已睡去。生活的压力让同住一个屋檐下的父子每天的交流也屈指可数。乖巧懂事的小衍不愿意加重爸爸的负担，即使在学校被同学欺负了也没有将事情告诉爸爸。表面上阳光快乐的孩子，却装着满满的心事。

看不见的，是不是等于不存在?

课堂上怯懦，开小差，偶尔蹦出一两句脏话、和同学互相推搡。我们发现一些孩子因为成绩较差，或者习惯怪异而被贴上“差生”的标签。这些孩子大多数是留守儿童，父母长期在外打工使孩子们的家庭教育严重缺失。亲子依恋缺损，是一种爱的缺损，在爱的缺损中长大的孩子，很容易滋生出敌意、对抗等防御与攻击行为。在他的生活中很难感受爱的存在，但又强烈地渴求爱。旁人总是责怪他们，给他们贴上“坏孩子”的标签，却无视孩子怪异行为背后的原因。

我们加入这场与时光、与孤独的较量。当时光裹挟着孤独呼啸而来时，我们能站在孩子身边，用我们一份赤诚与温暖抵挡这份伤害。我们不伟大，不高尚，这样的帽子太过沉重，我们只是尽绵薄之力成为山里的传声者：孩子，人生轨迹不是只能辍学打工，结婚生子，留下新的留守孩子，重复父辈的悲剧。人生的道路有成千上万条， 每一条都有各自的风采。

（文/陈雅莉 郑涵悦）

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